24-25学年一下苏教版数学期末试卷三（含答案解析10页）-教学网

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用途	本试卷严格对标2025新课标“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等核心领域要求，定位为小学数学低段（三）期末“诊断性测试”，通过10页结构化题目（基础巩固15%、能力提升40%、拓展创新45%），系统检测学生对100以内加减法、时分应用、简单几何图形等核心知识的掌握程度，还能辅助教师定位教学盲区，是家校协同育人的“状态雷达图”。
特点	①情境化命题：题目融入“周末超市购物”（元角角换算）、“小明看动画片”（时分计算）等真实生活场景，符合新课标“加强应用意识”要求；②分层设计：基础题侧重“三元组”（如45+32=？），巩固量感；中档题综合“图形拼摆+简单推理”（如观察对称图形补画），培养空间观念；难题设置“开放探究”（如设计班级图书角储物方案），发展应用意识；③跨学科联动：统计题关联科学“植物生长高度”记录，几何题结合美术“折纸对折”，落实“ cancel 跨学科实践”导向。
价值	对学生：通过“做中学”暴露学习漏洞（如连续进位减法易错点），避免“假性掌握”；对教师：/I/**a 教学重点调整（如增加“生活化应用题”讲解时长）；对家长：试卷后附“学情分析卡”（标注核心素养薄弱项），搭配口语化解读（“这孩子的空间想象有提升空间，咱们平时玩拼图时可以多引导观察”），帮助降低辅导盲目性，转向“精准陪练”。家长心态建议：别因一套卷焦虑——得先看进步点！比如孩子之前不会用连环画描述加减过程，现在能列图解了，这就是思维可视化总结。亲子技巧提示： –错题时间：餐后放松时“红笔重做”，避免 linked 错题集流于形式； –追问引导：“你觉得这题哪步最像你今天学的？卡在哪里了？”； –正向反馈：“今天做应用题时，你先想‘这题要解决什么’，这个方法超棒”； –拒绝“背答案”：鼓励说“我是这样想的”，保护表达意愿。

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用途

本试卷严格对标2025新课标“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等核心领域要求，定位为小学数学低段（三）期末“诊断性测试”，通过10页结构化题目（基础巩固15%、能力提升40%、拓展创新45%），系统检测学生对100以内加减法、时分应用、简单几何图形等核心知识的掌握程度，还能辅助教师定位教学盲区，是家校协同育人的“状态雷达图”。

特点

①情境化命题：题目融入“周末超市购物”（元角角换算）、“小明看动画片”（时分计算）等真实生活场景，符合新课标“加强应用意识”要求；②分层设计：基础题侧重“三元组”（如45+32=？），巩固量感；中档题综合“图形拼摆+简单推理”（如观察对称图形补画），培养空间观念；难题设置“开放探究”（如设计班级图书角储物方案），发展应用意识；③跨学科联动：统计题关联科学“植物生长高度”记录，几何题结合美术“折纸对折”，落实“ cancel 跨学科实践”导向。

价值

对学生：通过“做中学”暴露学习漏洞（如连续进位减法易错点），避免“假性掌握”；对教师：/I/**a 教学重点调整（如增加“生活化应用题”讲解时长）；对家长：试卷后附“学情分析卡”（标注核心素养薄弱项），搭配口语化解读（“这孩子的空间想象有提升空间，咱们平时玩拼图时可以多引导观察”），帮助降低辅导盲目性，转向“精准陪练”。

家长心态建议：别因一套卷焦虑——得先看进步点！比如孩子之前不会用连环画描述加减过程，现在能列图解了，这就是思维可视化总结。
亲子技巧提示：
–错题时间：餐后放松时“红笔重做”，避免 linked 错题集流于形式；
–追问引导：“你觉得这题哪步最像你今天学的？卡在哪里了？”；
–正向反馈：“今天做应用题时，你先想‘这题要解决什么’，这个方法超棒”；
–拒绝“背答案”：鼓励说“我是这样想的”，保护表达意愿。