【2024-2025学年期末素养测评提高卷】六上语文-教学网

维度	具体内容
用途	该测评卷作为六年级上学期期末素养提升工具，主要用于诊断学生语文核心素养（如语言积累、思维发展、文化自信、审美创造）的实际水平，定位学习薄弱环节，为后续针对性复习提供数据支撑；同时能为教师优化教学策略、调整教学进度提供课堂反馈，助力学生实现“基础巩固-能力进阶-素养跃升”的阶梯式发展，避免期末测评流于“分数统计”，更强调“问题诊断”与“提升路径”的双重功能。
特点	紧扣2025新课标“语文学习任务群”理念，题目设计注重“教材衔接+生活实践”，既有对课本重点字词、阅读策略的复检（如文言文翻译、非连续性文本分析），也融入跨学科主题学习内容（如结合科学课的“说明文写作片段”），符合“学用结合、知行合一”要求；题型设置采用“基础巩固（30%）+能力提升（50%）+素养拓展（20%）”的梯度结构，新增“开放性任务”（如为校园公众号撰写活动推荐语），强化语言运用与思维表达的综合考查，避免机械刷题。
价值	对学生而言，是期末复习的“精准导航仪”，通过测评结果可清晰定位“字词记忆模糊”“古诗鉴赏能力弱”等具体问题，避免盲目刷题；对教师来说，是教学诊断的“活标尺”，能反映课堂是否有效落实“整本书阅读指导”“跨学科主题学习”等新课标重点任务；对家长而言，是教育引导的“清醒指南针”，帮助其理性看待测评分数（如“某类题型失分高≠整体水平差”），更关注孩子的学习过程（如“解决问题时的思维逻辑”）而非单一结果，配合学校做好“费曼学习法”等策略的落地（如引导孩子复盘错题时，用“自己讲给家长听”的方式检验理解深度）。
家长心态与技巧	首先，避免“唯分数论”，重点看测评报告中的“能力雷达图”——比如“めがしらべ”（注意日本假名，可能需替换为正确术语）“写作创意”等维度是否达标，而非仅看总分；其次，根据测评暴露的薄弱环节（如“文言文实词虚词掌握不牢”），选择针对性的提升工具（如配套《课本文言文全解》+专项练习），并搭配“错题本+口语复述”双方法（先自己讲解错题思路，再让家长提问检验）；最后，保持“ transferred learning”（迁移学习）思维，将测评中的优势能力（如“快速提取信息”）迁移到其他学科（如数学列出已知条件），实现跨学科素养融合，真正落实“大语文观”。